הי מירב

מציע שתקראי את דברי שלמה – כמו שאמרתי לך יש לכל מטבע שני צדדים, וחשוב לראות בעיקר מה שסימנתי אני בצהוב [ לא הוא]

צריך לדבר על כל זה – ובעיקר על עניין המחשב וה'ידיים' המטפלות בקורס

להת'

יוסי

 

 

שלום יוסי,

 

תודה על השיתוף במשוב. אקח את הדברים לתשומת ליבי.

 

אשמח כמובן שנשוחח לשם שיתוף והתייעצות במידה ותראה לנכון.

 

בשלב זה אציין את הנקודות הבאות:

בכל מה שקשור למצגות, עברית-אנגלית, תלמידי חו"ל – התרשמתי שיש קצרים בתקשורת מול הסגל שאחראי על התרגומים וכד' (סיגל?). רק ביום חמישי העבירו לי לבדיקה את תרגומי המצגות לאנגלית והיו שם לא מעט אי דיוקים. התרשמתי שיש חוסר שביעות רצון בקרב תלמידי חו"ל מהנושא והערתי את תשומת לב הסגל לעניין. אני מקווה שהדברים ישתפרו.

אני מרגיש שיש ריבוי גורמים שמטפלים בקורס ודברים נופלים בין הכיסאות. אני רגיל לעבוד באופן ישיר מול הסטודנטים – העברת חומרים, מטלות, ופניות שוטפות בכל נושא שהוא. כאן התהליכים עוברים דרך סגל, מד"ר, מנהלת למידה ובסופו של דבר גם האחריות שלך. מסרים שעוברים דרך כל כך הרבה צינורות יוצרים בסופו של דבר בלבול וטלפון שבור. אני מבין את הצורך במבנה ההיררכי אבל יתכן והסרבול פוגע בהתנהלות הקורס.

לכך יש להוסיף את הפעולה בשני אתרים (המודל ואתר המב"ל) שעל אחד מהם אין לי שליטה וגישה והעבודה במקביל בעברית ואנגלית מבחינת החומרים. למשל, תלמידי חו"ל טוענים שלא מתרגמים להם כותרות ואז הם לא יכולים לעקוב במקראה ובאתר וכך גם בהנחיות. זו גם בעיה עם דוגמאות – למשל, יש נייר מדיניות ועבודה לדוגמא בעברית שהעברתי לסטודנטים אבל הבנתי שבעייתי מאוד לתרגם לאנגלית אפילו אחד מהם בשל אורכם והצורך בדיוק מושגים. לכן צריך לעבוד עם מקורות אחרים באנגלית וכך הלאה.

מעבר להיבטים הטכניים, אני יכול להרגיע אותך ואת הסגל שלא "מובילים" אותי בשום מקרה. השקעתי הרבה מחשבה ותכנון של הקורס, והרעיון העיקרי הוא להקנות להם צורת מחשבה שונה ומעמיקה על תכנון וקבלת החלטות בניגוד לתפיסה הרבה יותר טכנית, ולדעתי שטחית מאוד, שנהוגה. הדגש הוא על תהליך ופחות על תוצאה. לכן העיסוק בדוגמאות שלהם חשוב מאוד. ההבנה וההפנמה של מיומנויות כאלה לוקחות זמן ודורשות השקעה. המסר שקיבלתי מכם הוא שמדובר באנשים חושבים ומשקיעים שיש לאתגר אותם ולעורר דיון, ואת זה בדיוק אני עושה. עבודה לפי שבלונות שהם מכירים ובדגשים טכניים לא תאתגר אינטלקטואלית. הגישה שלי בקורס היא יותר של מנטורינג וליווי מאשר הרצאה פרונטלית של תכנים ולימוד סטנדרטי. יתכן ובסופו של דבר מערכת הציפיות שלי לגביהם לא לגמרי תואמת את התנאים הללו ואת מערכת הציפיות (ואילוצי הזמן והאנרגיה) שלהם לקבלת כלים טכניים יותר (אם כי גם לזה נגיע לפחות ברמה עקרונית), אבל אני מציע לנסות לעבוד בכל זאת על צורת מחשבה ותפיסת עולם לגבי התחום בהנחה שכלים טכניים תמיד יוכלו לרכוש (אני גם הסברתי להם שכל אחד יוכל לבחור תת תחום להתעמק בו מבחינת כלים ואוכל לכוון ולהנחות אותם לגבי זה גם מעבר לקורס עצמו).

 

לסיכום, חשוב מאוד שיהיה סנכרון בין כל הגורמים גם בהיבטים הטכניים וגם לגבי התפיסה של הקורס כדי שיהיה גיבוי הדדי.

 

שלמה

 

 

 

·         המצגות בקורס שלך לא תמיד מופרדות אנגלית עברית, והם הולכים לאיבוד..

·         הישראלים קצת 'משכו' אותךמתכנית הקורס כדי לדבר על המטלות – כך שאתה מנוע מלהריץ את תוכן הקורס עצמו..

·         העירו כי בפועל הקורס עוסק במדיניות ציבורית ולא בתכנון וקבלת החלטות.

·         הביעו תסכול מחוסר הארגון בקורס ומהעובדה שעד כה לא ראו כיצד נראה נייר מדיניות, שהינו המטלה בקורס זה.